Casi 65 mil estudiantes perdieron más de la mitad del semestre: prekínder y enseñanza media entre los más afectados
La asistencia escolar en Chile continúa recuperándose después del fuerte deterioro registrado tras la pandemia, pero las cifras muestran que todavía existe un grupo importante de niños y adolescentes que está quedando fuera de las salas de clases durante períodos prolongados.
Un estudio elaborado por Acción Educar, a partir de las bases mensuales de asistencia del Ministerio de Educación, reveló que durante el primer semestre de 2026 64.831 estudiantes perdieron más de la mitad de las jornadas escolares.
El fenómeno afecta especialmente a algunos niveles de enseñanza media y educación parvularia.
I medio concentra la mayor cantidad de casos, con 8.006 alumnos que asistieron a menos de la mitad del semestre. Le siguen III medio, con 7.755 estudiantes; II medio, con 7.379; y IV medio, con 6.182.
En prekínder, en tanto, fueron 4.948 niños, equivalentes al 4,6% de toda la matrícula de ese nivel, la proporción más alta registrada entre los cursos analizados.
Uno de cada diez estudiantes de enseñanza media pierde más de un mes
El panorama también preocupa al observar a quienes acumulan más de un mes de ausencias.
En educación parvularia, el 16,5% de los estudiantes se encuentra en esa situación, mientras que en enseñanza media alcanza al 10,8%. En educación básica, la cifra baja a 7,7%.
A nivel nacional, el porcentaje de estudiantes que pierde más de un mes de clases ha mostrado una importante mejoría: pasó de 18,9% en 2022 a 9,4% en 2026.
Sin embargo, todavía está lejos del 6,4% registrado en 2018, antes de la pandemia.
Asistencia mejora, pero aún no recupera niveles prepandemia
El informe también muestra una señal positiva.
El promedio nacional de asistencia llegó este año a 89,2%, una recuperación significativa frente al 84,1% registrado en 2022.
Pese a ello, el país todavía se encuentra dos puntos porcentuales por debajo del 91,2% alcanzado en 2018.
Durante 2026, un 62,9% de los estudiantes presentó una asistencia considerada esperada, mientras un 13,3% registró inasistencia reiterada.
Más preocupante resulta que 23,8% tuvo una asistencia acumulada inferior al 85%, situación clasificada como inasistencia grave o menos. Esto equivale actualmente a 689.779 estudiantes.
“Los datos muestran una recuperación desde 2022, un avance que es importante mantener. La asistencia regular a clases es necesaria para que los estudiantes accedan efectivamente a las oportunidades de aprendizaje, pero aunque hemos avanzado, todavía no alcanzamos los niveles previos a la pandemia”, explicó Elisa Vergara, investigadora de Acción Educar y autora del estudio.
Parvularia presenta las mayores dificultades
Al separar los datos por nivel educacional, las mayores dificultades vuelven a aparecer entre los más pequeños.
En educación parvularia, 34,7% de los estudiantes presentó inasistencia grave o menos, cifra que disminuye a 25,4% en enseñanza media y a 21,4% en educación básica.
También existen diferencias dependiendo del tipo de establecimiento. Los mayores porcentajes se registraron en establecimientos de Administración Delegada (31%) y SLEP (31,1%), mientras en los particulares subvencionados llegó a 20,7%. El estudio precisa, eso sí, que los SLEP mejoraron respecto de 2025.
Las regiones con mayor y menor asistencia
El estudio también deja importantes diferencias territoriales.
Ñuble lideró el país con una asistencia promedio de 91,5%, seguida por Maule, con 91,3%, y La Araucanía, con 91%.
En el otro extremo aparecen Magallanes, con 85,5%; Atacama, con 86,8%; y Antofagasta, con 87,4%.
Finalmente, Acción Educar detectó una relación entre asistencia y la percepción de seguridad dentro de los establecimientos. Los alumnos provenientes de colegios con mejores resultados en el indicador Ambiente Seguro presentaron posteriormente menores niveles de inasistencia grave, con diferencias que llegaron hasta 9 puntos porcentuales en II medio.
“Para consolidar esta recuperación, es importante mantener los esfuerzos generales, pero también poner el foco en quienes acumulan ausencias más severas”, planteó Francisca Espinoza, directora de Estudios de Acción Educar, quien agregó que también deben considerarse las condiciones de seguridad y pertenencia de los estudiantes dentro de sus establecimientos.
Fuente: Publimetro. Autor: Angélica Baeza. Ver noticia original.